附件一

9月督导评教汇总表（含理论课和见习课）

督导姓名

日期

课程地点

课程名称

课程类型

授课内容（章节名称）

教师姓名

教师所在教研室

班级

课堂记录

评价总分

意见及建议

王娟

2023/9/28

研讨3

助产学

理论

婴幼儿腹泻

方万红

助产学教研室

2021助产班

1.腹泻的病因分类

97

无

2.腹泻的诊断及实验室检查

3.临床表现及治疗方法

4.护理诊断

5.护理的措施包括腹泻的护理维持水电解质，酸碱平衡，维持体温，正常饮食护理，维持皮肤完整性等

王娟

2023/9/26

研讨3

助产

理论

妊娠期胆汁淤积症，过期妊娠

段蓓

助产学教研室

2021助产

1.课堂纪律良好，环境舒适

96

建议有效互动，激发学生思考能力，莉主动学习能力。

2.胆汁淤积的概念

3.胆汁淤积综合症的病因以及发病机制包括女性环境遗传等因素

4.妊娠期胆汁淤积综合症筛查及诊断

5.对母儿的影响

6.产科的处理包括评估，监测，教育及支持

老师在课堂上能通过提问及课前知识回顾与学员进行互动。

曹永华

2023/9/13

新院五楼教研三区教室一

耳鼻喉科学

理论

耳源性眩晕

杨超

五官科学教研室

20级临床一班

教师能够提前到岗授课、教学态度端正、教态大方。根据学情制定教学计划、教学目的明确、教法灵活、语言流利。教学任务完成良好。

94

1、该授课内容较多、学时少、内容涉及面广、应加强重点、难点讲授。

学生能够专心听讲、积极配合、课堂气氛活跃，课后积极请教询问。

2、注意引入授课内容

3、课后总结及布置作业。

曹永华

2023/9/21

新院五楼教研三区教室一

全科医学概论

理论

以预防为先导的健康照顾

乔亚刚

全科医学教研室

20级临床一班

1、用提问法复习上节课内容、引入本节课内容“以预防为先导的健康照顾”

94

老师激情饱满、有小部分学生的积极性、主动性有待激发

2、全科医学概念、优势、服务模式、策略、全科医生的角色？

3、临床预防医学服务的意义、一般原则、服务指南、内容和方法等

4、最后小结、强调重点、留课后作业。

邱育红

2023/9/26

南校区5410

临床医学导论

理论

医学的范畴

刘亚红

妇产科

临床2307；临床2308

课前学委点名制，纪律性好；

93

课前预习提问，增加抬头率

思政内容加入合适

课中点名提高积极性

学生抬头率需提高

郭彦孜

2023/9/27

南校区5504

儿科学

理论

免疫系统和川崎病

程小宁

儿科教研室

20级影像专业

教师准备充分，内容丰富，通过雨课堂签到、点名、互动，提高了学生的积极性，同时对作业完成不好的同学点名回答问题，督促自主学习。总体教学效果较好。课后雨课堂留作业，重视过程性评价。

92

学生加强课前预习并复习基础知识，可以取得更好效果。

张平安

2023/9/8

教研三区教室1

系统整合二

理论

泌尿系统梗阻、尿结石

李永强

外科教研室

临床20级临床1班

良好

91

总体情况良好，加强和学生互动

张平安

2023/9/12

康复针灸科

康复医学

见习

康复评定与技术

符涛

外科教研室

T2—2007（1）

良好

90

加强督导学生技能训练

邱育红

2023/9/26

南校区2313

诊断学

理论

问诊

王文丽

诊断学

临床2101；临床2102

老师走下讲堂，举例恰当，师生互动较好

89

互动很好，声音再洪亮更好

乔亚刚

2023/9/9

陕中二附院教室3

内科学（系统整合医学二）

理论

血液系统疾病（非霍奇金淋巴瘤）

罗静

内科教研室

2020级临床2班

第二节 非霍奇金淋巴瘤

87

1、课件层次不明确，每一个标题项目应该明确。

一、弥漫性大B细胞淋巴瘤

2、课件文字太多，缺少图像及视频信息。

是一种最常见的类型，具有侵袭性预后差，使用抗DC20单克隆抗体药物治疗效果较好（美罗华）。

3、纯理论课程，内容比较枯燥，可以尝试改变教学方式，激发学生的主动性，提升课堂活跃度。

二、边缘区淋巴瘤

1、结外黏膜相关淋巴瘤

2、脾B细胞淋巴瘤

3、淋巴结边缘淋巴瘤

三、滤泡性淋巴瘤

四、套细胞淋巴瘤

五、BURKITT淋巴瘤/白血病

六、血管免疫母细胞行T细胞淋巴瘤

七、血管免疫性T细胞淋巴瘤

八、外周T细胞淋巴瘤

九、蕈样肉芽肿

临床表现：临床表现复杂多样（全身性、多样性），无固定起源，无固定器官和部位，无固定播散方式，恶性程度不同。

乔亚刚

2023/9/18

教室3

全科医学概论

理论

健康管理与健康风险评估

王晓美

全科医学教研室

2020级临床2班

第一节 健康管理

86

1、做好上课前的准备工作，雨课堂应在上课前至少5分钟打开让学生扫码签到，不应等上课时间到了之后再打开。

一、健康管理产生的背景，生物–心理–社会医学模式的需求，满足多元化健康需求，人口老龄化与疾病谱的变化，医疗服务系统可持续发展面临的挑战。

2、建议课前确定上课人数，请假人员。

二、健康管理的概念及内涵。

3、增加课堂互动，板书式理论授课效果不好，应积极调动学生的主管能动性，让学生参与到课堂内容的思考。

三、健康管理的内容。检测和信息收集、评估、改善和促进、评价。

4、授课重点不明确，应该在课堂告诉学生需要掌握的内容和了解内容等，让学生学习有重点，有方法。

四、健康管理的基本步骤和工作模式。

5、尽量使用引导的方式，让学生自行发现课堂授课的内容，讲课内容没有问题，但是缺乏激情，课堂组织能力需进一步提升。

五、健康管理策略与多层次健康管理。

第二节 健康风险评估

一、健康危险因素的概念和特点。（潜伏期长、特异性弱、联合作用、广泛存在）

二、健康危险因素评价。

三、健康危险因素评价方法（步骤）

郭彦孜

2023/9/26

学校南校区5410教室

临床医学导论

理论

医学的范畴（四）医学模式

刘亚红

妇产科学教研室

临床2307和2308班

课前点名，教师状态饱满，备课充分，内容丰富，学生大部分专心听课，少数学生戴耳机、看手机，1名学生睡觉。

85

1.加强使用雨课堂签到、点名、互动，布置作业，提高学生参与度，加强过程性评价。

2.加强以学生为中心的教学理念，大一学生好奇心强，让学生大胆发表想法，如安乐死和临终关怀。

3.课堂病例注意让没有医学知识的大一学生易于理解。

4.课程评价目本标应让学生知道。

乔亚刚

2023/9/14

教室3

系统整合临床课程（二）

理论

紫癜性疾病

罗静

内科教研室

2020级临床2班

原发性血小板减少性紫癜

83

1、课件文字太多，因尽量图文结合。

一、定义：特发性血小板减少，全身皮肤紫癜，发病率较低（5～10/10万），60岁以上人群发病率较高。

2、重点不明确，因简明扼要的提出重点，引导学生通过课本内容结合实际所见自行理解授课内容及重点。

二、病因病机。

3、课堂活跃度稍欠缺。

三、临床表现。

起病隐匿，出血倾向，乏力，失血性贫血，体征（腹痛，肝脾肿大等）。

四、实验室检查。

血小板计数减少，体积增大；骨髓象巨核细胞正常或者增加、成熟障碍；血小板动力学异常；TPO水平正常。

五、诊断要点。

六、鉴别诊断。

七、治疗。